Ok
Leider entsprechen die auf der Website gemachten Aussagen (Leitfaden) nicht den Tatsachen!!!
Leider gibt es keine andere Mglichkeit im Umkreis!Die ersten Jahre, sprich SVE und Grundschule, wurde ich als junge Mutter nicht fr voll genommen. In der Hauptschule musste ich ihn so oft von der Schule abholen, dass er innerhalb der Schulzeit fast mehr zu Hause war als in der Schule. Das alles obwohl er eine persnliche Betreuung durch eine Schulbegleitung hatte. Diese kannte nach 4 Jahren mein Kind immer noch nicht richtig.Problematische Jahre spter und nach zahlreichen Gesprchen, wurde von den Lehrern und dem Direktor gesagt das Sie mein Kind nicht mehr unterrichten knnen. Nach und nach hrte ich von immer mehr Kindern und Eltern denen es hnlich ging. Sobald die Kinder oder Jugendlichen zu sehr forderten, waren Sie nicht mehr zu unterrichten und verbrachten mehr Zeit zu Hause. Eine Frderschule sollte gerade in solchen Fllen untersttzen und frdern!Anstelle von ihrer versperrten Sicht durch die Scheuklappen ihrer Ausbildung zu sehen und neue innovative Wege zu gehen und die Kinder so individuell zu behandeln wie sie nun mal sind, geben Sie einfach auf, weil es zu anstrengend ist. Wenn es wirklich in erster Linie um die Kinder gehen wrde, dann wren bis jetzt solche veralteten Methoden und Richtlinien mittlerweile angepasst. Leider ist dem nichts so!Bei 10 oder 11 Kindern in der Klasse und noch Untersttzung in Form von Erziehern und Schulbegleitern sollte das wirklich mglich sein.Grundstzlich muss man sich merken das niemals die Lehrer oder Erzieher irgendetwas falsch machen, geschweige denn darber reden was man anders machen kann. Es ist immer die Schuld des Kindes oder der Eltern. Sobald es etwas schwieriger wurde war die Lsung der Lehrer das Kind medikaments einzustellen damit er sich besser der Norm anpasst.Eine Zusammenarbeit zwischen Schule und Tagessttte findet in den meisten Fllen nicht statt. Die eine Hand wei nicht wirklich was die andere tut. Es gibt keine Zusammenarbeit zwischen Schulbegleitung und Eltern. Da Schulbegleiter ber die Tagessttte angestellt sind ist Kontakt, laut Schulleitung, untersagt.Hilfe und Untersttzung vom Elternbeirat, dem Behinderten Beauftragten des Landratsamtes oder der Lebenshilfe? Das haben wir alles versucht. Behrden halten generell zu Behrden. Ich wollte auch etwas Positives schreiben, aber leider fllt mir gar nicht viel ein. Ich habe in den fast 14 Jahren in der Schule genau 5 Menschen kennengelernt die wirklich bemht waren, die Kinder zu frdern, kennen zu lernen und es auch verstanden haben das jedes Kind individuell ist und darauf eingegangen werden muss.Einer der Pdagogischen Grundstze der Comenius Schule auf ihrer Homepage lautet:Individualisierung und Differenzierung ermglichenDurch den Nutzen von pdagogischen Freirumen ist es mglich, fr jedes Kind bzw. jeden Jugendlichen ein differenziertes pdagogisches Angebot bereitzustellen. So sollten individualisierte Lehr- und Frderplne sowie spezifische pdagogische Hilfestellungen auf jeden Schler und jede Schlerin abgestimmt werden. Vielfltige Bewegungs- und Handlungsrume ermglichen eine individuelle Entfaltung der Schler, abgestimmt auf ihre Bedrfnisse und Begabungen.Leider sind das bis heute nur leere Phrasen. Ich hoffe fr alle zuknftigen Kinder die in die Comenius Schule kommen oder noch dort sind, dass irgendwann jemand kommt und diese Grundstze umsetzt!Die Worte eines ehemaligen Praktikanten der Comenius Schule, heute Heilerziehungspfleger:Leider sind sie nur froh, wenn Sie Feierabend haben. Individuell auf die Kinder eingehen ist viel zu anstrengend. Neue Studien und Erkenntnisse, neue Frdermglichkeiten das interessiert hier keinen. Nicht meine Worte, aber trotz allem leider wahr.Fazit: Ich kann die Schule durch meine langjhrige Erfahrung in keiner Weise empfehlen.
Comenius-Schule Förderzentrum, Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ist eine deutsche Schule mit Sitz in Aschaffenburg, Bayern. Comenius-Schule Förderzentrum, Förderschwerpunkt geistige Entwicklung befindet sich in der Bessenbacher Weg 125, 63739 Aschaffenburg, Deutschland.
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